Estudando os cromossomos

A partir desta atividade, os alunos poderam compreender a classificação dos cromossomos, entender o conceito de homólogos e de cariótipo.

Trabalhando as Organelas Citoplasmática

Com esta paródia ficou muito fácil compeender as funções das organelas. É muito show!(03/10/11)

A batata chorona

Nesta aula, trabalhamos o conceito de Osmose com a experiência descrita abaixo. Após a prática, os alunos exploraram  o objeto de aprendizagem RIVED,com a atividade "Aprendendo por osmose".(20/09/11)

A batata chorona

Material utilizado

• Duas batatas inglesas cruas
• Uma faca sem ponta (ou uma faca de plástico)
• Uma colher de café
• Sal
• Açúcar
• 5 pratos descartáveis
• Guardanapos de papel (ou Papel toalha)
• Caneta de retroprojeção ou fita crepe

 

Metodologia

1. Corte as batatas ao meio.

2. Faça um buraco, utilizando a colher, no centro de 3 metades de batata.

3. Seque bem as metades de batata com papel toalha ou guardanapo.

4. Marque 3 pratos, escrevendo com caneta de retroprojeção ou usando a fita crepe: "açúcar", "sal" e "controle". Os outros 2 pratos serão marcados com "açúcar" e "sal".  Os pratos devem estar limpos e secos antes de começar a experiência.

5. Coloque uma metade de batata em cada um dos pratos descartáveis, com o buraco voltado para cima.  Se por acaso você não conseguir colocar as metades em pé, você pode fazer um corte plano no lado oposto ao buraco da batata para que ela fique equilibrada no prato. PEÇA AJUDA DE UM ADULTO!

6. Adicione uma medida de açúcar no buraco da batata marcada "açúcar" e uma medida de sal no buraco da batata marcada "sal". Na batata marcada "controle", não coloque nada.

É importante que você coloque dentro do buraco a mesma quantidade de açúcar e de sal, nós usamos uma colher de café, mas pode ser uma tampinha de refrigerante, por exemplo.

7. Nos outros pratos sem batata, coloque uma medida de açúcar e uma de sal,

8. Aguarde alguns minutos observando para ver o que vai acontecer.

Depois de alguns minutos você vai notar que tanto o açúcar quanto o sal que estão nas batatas ficaram molhados. Sem batata, nem o sal e nem o açúcar ficam molhados!  O que será que aconteceu? De onde veio essa água? As batatas mudaram de cor? Mudaram de consistência?  E a metade “controle”, o que aconteceu com ela?  Tem água em volta das batatas, nos pratinhos, ou apenas no buraco?

 

O que você acabou de observar é um fenômeno chamado de osmose e acontece todo o tempo em diferentes organismos.  A osmose acontece quando moléculas de água atravessam as membranas celulares de um lado menos concentrado em soluto (neste caso os solutos usados foram o sal e o açúcar) para o lado mais concentrado.  Note também que a consistência das batatas que passaram pelo fenômeno de osmose mudou, agora ela estão mais “mole”.  A osmose aconteceu no sentido de tentar diluir o soluto adicionado.  Porque não acontece a osmose no sentido inverso?  Porque o sal e o açúcar não penetraram nas batatas?

A batata inglesa utilizada nesta experiência não é um fruto mas, sim, um tipo de caule subterrâneo (tubérculo). Seu nome científico é Solanum tuberosum e ela pertence à família botânica Solanaceae.  A batata, como todo ser vivo, é formada por um tecido que, por sua vez, é constituído de várias células que estão bem próximas umas das outras.  Sabemos, também, que 70 a 80% dos organismos são constituídos de água.

Nesta experiência, a água contida no interior das células da batata atravessa as membranas celulares por osmose: a água atravessa do lado menos concentrado em soluto (o interior da célula) para o lado mais concentrado em soluto (onde está o sal ou o açúcar).  

Note que a consistência da batata mudou, agora ela está mais “mole”. Compare com a batata controle! A batata controle está bem mais firme. Isto ocorre porque as células da batata perderam água e ficaram “murchas” este fenômeno se chama Plasmólise.

Note também que as células da batata não absorveram os solutos! Podemos dizer que as membranas dessas células não são permeáveis a estas moléculas mas são permeáveis a água. Ou seja, nem o sal e nem o açúcar, nossos solutos, não conseguem passar através das membranas das células da batata. Esta propriedade da membrana conhecida como Permeabilidade Seletiva

Esta experiência foi enviada pela bióloga Rosilane Taveira da Silva.

Construção de uma célula com massa de modelar

Após o estudo das partes de uma célula eucariótica, os alunos construiram modelos celulares com massas de modelar, destacando as partes básicas e as organelas citoplasmáticas.(13/09/11)

Construindo uma molécula de DNA

Esta prática foi bem legal! Os alunos poderam compreender melhor a constituição do DNA, pois cada um possuia em mãos uma molécula de nucleotídeo.O DNA foi sendo montado com os conhecimentos prévios de sala de aula, ou seja, cada aluno se ligava a outros dois  alunos, tanto pelas bases nitrogenadas quanto pelo grupo fosfato com a pentose. Assim poderam ver a  forma tridimensional da molécula.(06/09/11)

Construindo uma pirâmide alimentar

Os alunos montaram uma pirâmide alimentar com imagens de alimentos, após terem formado os grupos através da classificação desses alimentos. A prática foi bem dinâmica, pois os alunos se envolveram bastante.(30/08/11)

SLIDES: COMPOSTOS ORGÂNICOS

Primeira aula de laboratório

Na primeira aula no Laboratório Didático de Biologia, os alunos construiram um mapa conceitual sobre as principais características dos seres vivos. Essa prática foi interessante pois resgatou além das características, os conceitos básicos em biologia. Foi show! Agradeço o empenho e a participação de todos.

Profª Solange Batista